Voyage and Reading

My concern nowadays is the way I handle reading situations in my classroom. I know reading Vogaye II is a bit easier because students already experienced reading Voyage I. Yet, I still have the feeling that I'm doing nothing with it except for reading to them, enjoying the story and starting a new project after the "ideas" the story offers.

However, the book has so much more to offer that I feel upset I'm not exploiting the text. Students can't read them on their own, they need to be modelled and helped, but I've not generated any situation in which I give students tools and strategies in order to became more autonomous in the process of reading voyage. So, this will be my next challenge. Give students tools to become independent readers of Voyage.

 

My concerns about reading

 

As claimed by Cubo de Severino, we, as teachers are constantly facing the same dilemma: students read but they can’t comprehend. That is to say, they can’t achieve the appropriate levels of comprehension which are necessary for the school level in which they are placed. I’ve worked in primary school for some years and I have encountered many kids who couldn’t comprehend what they read and I couldn’t successfully help them. So I asked myself, what is it that they cannot comprehend? Why? How can I aid them in their process of understanding texts? For long I’ve attended seminars and read books to investigate what I could do to help them tackle texts. I even travelled to New Zealand in the year 2009 to iexperience and read about their educational system as they are one of the best countries regarding literacy. Even though I only assisted kindergarten teachers in their literacy programmes, I discovered that CONSISTENCY, PATIENCE and GOOD QUESTIONS are key factors in order to obtain observable data regarding student’s reading skills.

I also have a personal issue concerning reading. I love reading, I used to enjoy my grandma’s reading very much. I used to get books as presents and I couldn’t stop reading to eat or have a shower. I gave my mother some headaches because I always kept my nose above books. I felt involved in magical worlds, full of mystery and imagination. I don’t want my students to miss opportunities to enjoy reading as much as I do. 

I really really LOOOOOOVE reading. I think in my other life I must have been a bookworm, a nerd or something of the sort. I have some anecdotes in relation to my life as a reader, which are rather humilliating but I will share them with you. When I started reading, I used to read every single billboard in the street and I used to get mad with my father if he drove the car too fast. Imagine trying to read out Pavón avenue!! Then, my mother used to get angry at me because I always kept reading at my room when I was supposed to be having dinner. Then, after a couple of "shouts" I would go walking slowly through the hall with the book right under my nose, and I would keep reading while eating. Most of my books were always stained! Nowadays I keep walking and reading half a block after getting off the bus at the corner of my house ´cause I can´t stop reading a very interensting paragraph. And worst of all, really embarassing, some time ago I took a book to the shower because I wanted to finish reading David Copperfield! I know I´m a weirdo!



Nivel 2..... DONE!!

Ampliando Mi APA

	Hace algunos años decidí empezar a explorar el mundo de las TIC's para enriquecer mis clases, y desde ese entonces mi APA se ha ampliado considerablemente. El hecho de participar en cursos, seminarios y talleres como TRAL han ido incrementando mi ambiente personal de aprendizaje desde muchos aspectos. Desde el punto de vista de la percepción, logré reconocer nuevas fuentes de información fuera de los clásicos libros y las bibliotecas. Encontré autores online que tienen cosas más que interesantes por decir y compartir, espacios donde la información es construida por todos y cada uno de nosotros puede contribuir con los conocimientos que poseemos. Se descentralizó la información desde algunos poco para todos. Todos podemos ofrecen nuestra versión de la información. También se volvió un poco más peligroso porque no siempre lo que internet ofrece es verídico, pero al menos ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, la reflexión y las habilidades de investigación para poder discernir si lo que leemos es posible de ser cierto o no. Hay momentos en que me resulta difícil encontrar exactamente lo que estoy buscando, pero creo que con training este obstáculo se puede sortear! Desde el punto de vista de la interacción, nuevamente, los cursos, seminarios y talleres de los que he participado han fomentado la interacción entre los miembros participantes para lograr establecer vínculos. A muchos de ellos los volví a encontrar en cursos posteriores, a otros los seguí por otros medios como Twitter. Definitivamente mi aprendizaje en línea me otorgó nuevos colegas remotos con quienes compartir información. Además, con mis compañeros de trabajo compartimos un grupo de Facebook y una comunidad de google+ en donde compartimos material, información y trabajos realizados con los chicos. Es súper enriquecedor y además fortalece los vínculos entre los docentes y directivos. A veces participar en todos los grupos y comunidades desde la lectura o desde la publicación consume mucho tiempo. Creo que es cuestión de organizarse y no desesperar por estar en todos lados! Con respecto a la creación, año tras año adquirí nuevas herramientas con las cuáles pude hacer publicaciones más atractivas y adecuadas con mis alumnos. Es cierto que hay muchísimas herramientas de creación que aún no utilizo, pero de a poco voy internalizándolas. En cada proyecto que hago con mis alumnos trato de incorporar una herramienta nueva para poder visualizar un aprendizaje más efectivo. En lo que hace a la publicación, creo que es importante publicar lo que uno crea para compartirlo de forma online, ya que es accesible a un mayor número de gente. A raíz de este taller, decidí utilizar mi blog personal de reflexión acerca de la tarea docente para publicar cada participación en cursos, seminarios y talleres que hice y que hago. Sería una forma de ver mi evolución y la ampliación de mi APA a lo largo de los años. De la hoja de herramientas, me gustaría incorporar el uso de herramientas que permitan la grabación de audios. Tengo Audacity, pero lo usé poco. También utilizé vocaroo, goear y fotobabble en algún momento, pero se que las herramientas de audio son escasas en mis clases. Prezi es otra herramienta que usé poco y me gustaría darle un rol más importante en mi APA. Las herramientas de mapeo también me resultan muy útiles pero sólo utilizé Cmaps una vez. Creo que las herramientas para la gestión y recopilación de bibliografía también me pueden resultar de utilidad en mi desarrollo profesional.

Pensar en red....

La vorágine de la vida hace que utilicemos herramientas sin parar a pensar lo que estamos haciendo.

Hace algunos años uso las "redes sociales" pensando que es una nueva manera de comunicarme con la gente cuando en realidad utilizo nuevas herramientas para continuar manteniendo el contacto con mis redes sociales. Las plataformas de redes sociales me permite ampliar mis horizontes, contactando personas que tal vez no veo frecuentemente, o ya no veo nunca más, pero que se cruzaron por mi vida en algún momento y no quiero perder el contacto. Generalmente utilizo las redes sociales para comunicarme con personas que conocí en viajes o en cursos presenciales. Otras veces las utilizo para seguir a personas que conocí de manera online y que me parecieron interesantes en sus comentarios, investigaciones o aportes al grupo. Me llamó la atención el tema del número de Dunbar. Mis contactos en Facebook no superan los 150, y los de twitter son menos.
 

 

Otro tema fundamental del video que me pareció interesante es la descentralización del rol docente. Darle espacio a los alumnos a que cada uno de ellos puedan enseñarse algo entre sí. El año pasado, en varias oportunidades, mis alumnos tuvieron la posibilidad de enseñarnos a todos algo que descubrieron utilizando las TICS. Un alumno logró armar un video con fotos en photopeach antes que el resto, él explicó a todos como usar la herramienta. Otra alumna descubrió como cambiar los "templates" de su blog y explicó al resto como hacerlo. En varios momentos ví a mis alumnos trabajar con las netbooks de forma descentralizada, buscando apoyo en compañeros que habían logrado resolver la actividad antes. Fue realmente muy interesante verlos trabajar sin la necesidad de buscar al docente constantemente.

 

Project Based Learning (PBL)

TBL?? CLIL? I'll introduce you another... PBL
 

Today, I woke up early in the morning to participate in my online courses, and in the one called Connecting Classrooms I saw this video. I immediately remembered what Silvia told Ceci and I after the parents' meetings. What we used to do at school was unit of work since students usually worked on simple tasks that required short-term content memory and low-level mental processes. Individual students worked on their own, or in pairs, and sometimes made presentations of their work to their peers.

Helping hands and Green Helping Hands are real life projects which demand students to participate actively, feel involved, solve problems and take desicions as a community and for the community. They are active citizens who act like adults, having voice and choice in their activities to live in a better world they help create themselves. Besides, they learn the language and they learn about new topics, using critical thinking and reflection all along.

 

 

Nivel 1...DONE!!!

 

¿Cuál es el mayor logro que obtuvo?

En este primer nivel logré sentarme unos minutos a reflexionar que herramientas uso para aprender, que espacios utilizo y con quien lo hago. Se que aún me queda dedicarle más tiempo a la reflexión profunda de mi propio aprendizaje, pero nunca es tarde!



¿Qué aprendió que no sabía antes?

Como aprendizaje, tomo la construcción constante de las herramientas que estoy creando de manera online a partir del aporte de mis compañeros de ruta. Es importante la comunicación y el intercambio en instancias como esta.



¿Qué dificultades encontró? ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?

La mayor dificultad que estoy encontrando es el tiempo. Es muy difícil sentarme con tiempo suficiente como para reflexionar o como para crear y ver las publicaciones de mis compañeros. Por ahora estoy levantándome más temprano todas las mañanas para poder cumplir con las actividades, pero a veces resulta muy difícil, y seguir durmiendo es más atractivo!


¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes, o en su vida profesional?

Elaborar el propio APA con adolescentes puede ser interesante. Poder llevarlos a que piensen que herramientas utilizan para aprender ayuda a la reflexión y a la toma de conciencia sobre la importancia del entorno en el que uno se mueve para poder aprender.